Пятница, 13 февраля 2015 00:00

Поиск Яндекс

Автор

Михаил Ваннах  12 сентября 2014

 http://www.computerra.ru/106649/shkolnaya-parta-vstrechaetsya-s-informatsionnyimi-tehnologiyami/

 

550-550-Mini-240x204Горячие внешнеполитические и слегка подостывшие военные новости, вместе с сугубо хозяйственными заботами (поставить свежие батарейки в счетчики Гейгера…) как-то отвлекают внимание от действительно важных событий. А ведь с неизбежностью осенних холодов настал новый учебный год. И надо внимательно посмотреть, а чему же учатся школьники в окружающую нас цифровую эру?

Прежде всего, надо отметить главное; то самое, что отличает «настоящее компьютерное время» от совсем недавнего прошлого. От «теоретического» преподавания информатики школьникам в СССР в восьмидесятые годы прошлого века. От тех дискуссий на тему школьного компьютерного образования, которые велись на страницах бумажной «Компьютерры» в девяностые и начале нулевых, когда «классический» персональный компьютер стал доступной новинкой. Теперь же ситуация качественно другая.

Дело в том, что теперь рождаются и вырастают в окружении цифровых устройств. За грудничком следит «цифровая няня» – приобретение которой ныне является почти обязательным элементом семейной жизни – передающая его писки и телодвижения на планшеты и смартфоны родителей. Его первые осмысленные слова запоминает, трансформирует и возвращает ему «андроидский кот». Сказки он слушает в виде сигнала, исходящего от планшета и усиливаемого магнитолой в детской комнат. Да и на планшете смотрит мультфильмы…

То есть – чудеса быстроизменчивого мира информационных технологий для нынешних первоклассников являются уже данностью. Привычным окружением. Инфраструктурой… И вот он идет в школу – и с чем же сталкивается там? Как традиционные, со времен Яна Амоса Коменского дошедшие до нас педагогические технологии соотносятся с нуждами и потребностями цифрового века, и как надлежит их обновить в соответствии с духом современности?

управление образования администрации константиновского района

Поправки в Закон об образовании 2014

Закон об образовании (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ) дополнен положениями, уточняющими порядок поощрения обучающихся за их успехи, требования к одежде обучающихся, а также правила предоставления жилых помещений в общежитиях образовательных учреждений.

Сразу три редакции Закона об образовании последовательно сменили друг друга в мае-июне 2014 года. Это произошло в связи с принятием:

 

Далее рассмотрим суть вносимых изменений.

 

Управление образования Константиновского района 

 

Какую школу можно считать эффективной и как школа может улучшить результаты своей работы, в интервью РИА Новости рассказал научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ Исак Фрумин.
Фрумин Исак Давидович

Делегация Института образования НИУ ВШЭ приняла участие в международном конгрессе Ассоциации эффективных школ, который прошел в январе в Индонезии, собрав 1,5 тысячи участников из 32 стран. Какую школу можно считать эффективной и как школа может улучшить результаты своей работы, в интервью РИА Новости рассказал научный руководитель Института образования НИУ ВШЭ Исак Фрумин.

— Исак Давидович, что такое "эффективная школа"? Чем прошедший конгресс интересен для России?

— До недавнего времени школьное образование во всем мире рассматривалось как обязательное благо, а какого оно качества, какой дает эффект — вопросы вторичные. Политики и исследователи спокойно относились к тому, что есть школы хорошие, а есть плохие — для детей из семей, не заинтересованных в хорошем образовании.

Но в последнее десятилетие в разных странах — сначала в Норвегии и Швеции, а потом в Великобритании, Австралии, Гонконге — ребром ставится вопрос, можем ли мы сделать так, чтобы плохих школ не было, чтобы все школы работали эффективно, то есть постоянно улучшали свои результаты.

На ежегодных конгрессах Ассоциации эффективных школ, объединяющей исследователей и практиков, обсуждаются пути этого улучшения. Для нашей страны это важно, потому что у нас сохранились воспоминания об очень "ровной" системе, в которой возникли сегменты плохого образования. Интерес к этой теме большой. В этом году я как представитель России делал на конгрессе пленарный доклад. В 2015 году очередной конгресс пройдет в США, в 2016 году — в Шотландии, а в 2017 году нам предложили провести его в Москве.

— Как решить проблему слабых школ? О чем говорит мировой опыт?

— Для огромного числа стран это непонятная задача, потому что школы там всегда развивались в определенном направлении потому, что им приказывали так развиваться. Но эффект оказывался недолгим.

Решение о повышении эффективности работы конкретной школы должно исходить не от министра образования, а от самого школьного сообщества. Поэтому в ряде стран создают условия, при которых каждая школа сама заинтересована в собственном улучшении. Самые прогрессивные стандарты не помогут, если лидеры конкретного школьного сообщества не понимают, как их реализовать. Нужно предъявлять образцы — школы, которые служат примерами для подражания.

— Об улучшении каких результатов идет речь? О ЕГЭ?

— В России есть населенные пункты, где в десятый класс идет меньше половины выпускников девятого. По данным нашего института, во многих муниципалитетах школы стараются не допустить в десятый класс детей, у которых могут быть проблемы с ЕГЭ.

Результаты ЕГЭ — внешний показатель. Но школа должна и сама оценивать свои достижения. Если ребенок до пятого класса учится хорошо, в шестом теряет интерес к учебе, а после девятого бросает школу, директор должен воспринимать это как личную неудачу. Школа должна улучшать свои результаты не через выталкивание детей, а через работу с ними. Эта идея сейчас доминирует в мировом образовательном дискурсе, а для России пока совершенно периферийная.

— Почему? Ведь в условиях нормативного финансирования школа заинтересована в каждом ребенке, а в стандарте педагогической деятельности декларируется, что учитель должен уметь работать с любым учеником, даже с последним хулиганом.

— Я рукоплещу Евгению Ямбургу, который жестко отразил эту позицию в профессиональном стандарте. Но мы говорим не о стандарте для учителя или школы, а о школе как организации.

Можно улучшить результаты двумя способами. Первый — лучше работать с детьми, которые к тебе пришли. Например, если в школе учатся дети из семей, где не читают книги, школа обязуется сделать так, чтобы эти дети читали столько-то книг в год.

Второй способ — избавляться от тех, кто твои результаты портит. И он у нас пока преобладает. Если тенденцию удастся переломить, Россия сможет с гордостью принять форум Ассоциации эффективных школ в 2017 году. Мы готовы консультировать школы, помогать им обмениваться техниками самоанализа и улучшения.

Планки должны быть высокими, но в то же время реалистичными с учетом практики конкретной школы. Вне зависимости от любых стандартов для школы должна быть характерна культура рефлективности и самосовершенствования.

— Как к этой идее относится руководство Минобрнауки России?

— Я обсуждал ее с Дмитрием Ливановым, и он подчеркнул, что работа в этом направлении идет в разных регионах. Но возможности федерального министерства небезграничны. Если вы работаете с двадцатью школами, то можете на них повлиять, общаясь с директорами и учителями, но для десятков тысяч школ нужны более грубые (массовые) инструменты. Поэтому политики принимают решения, используя те инструментальные возможности, которые у них есть, в нашем случае — вводя профессиональный стандарт.

Огромную роль играют ожидания и требования родителей. Они хотят, чтобы ребенок ходил в школу с удовольствием и возвращался оттуда радостный. Родители должны формулировать требования к результатам, а как их достичь — забота директора и учителей.

Нужны директора-лидеры, носители этой идеологии. Самой большой гордостью для директора должен быть не сын профессора, получивший золотую медаль, а, условно говоря, сын разнорабочего, который сначала едва учился на тройки, а потом написал роман на английском языке. Важен вопрос, на что ориентированы школы-лидеры, важна позиция учителя, который должен уделять внимание каждому ребенку, добиваться его прогресса в разных сферах, к чему, собственно, призывает Евгений Ямбург.

 

Управление образования Константиновского района
Ксения придумала «честную» провокацию.
Фото: Евгения ГУСЕВА

h

Журналист «КП» проверила, насколько ужесточили процедуру проведения Единого госэкзамена

Все первое полугодие нынешнего учебного года новый глава Рособрнадзора Сергей Кравцов стращал школьников более жесткими правилами сдачи ЕГЭ. Потом перешел от слов к делу и пригласил на образцово-показательный экзамен по русскому языку журналистов. Не как гостей, а как участников - попробуйте-ка все на своей шкуре.
Накануне
За день до экзамена я получила письмо с адресом школы. Наверное, стоит подготовиться, подумала я... и уселась смотреть финальную серию любимого сериала. Ну не перечитывать же учебник Розенталя? Да и писать шпаргалки как-то бессмысленно. До сих пор помню, когда на моем собственном ЕГЭ по истории запрятанные за шиворот конспекты спланировали прямо в проход между партами. Пришлось затолкать их ногой под шкаф. Тогда прокатило. А теперь?
За час до...
Экзамен предстояло сдавать в столичной школе № 1284. На входе нам раздали уведомления о регистрации на экзамен и бейджики. Оказалось, что писать ЕГЭ вместе с нами будут глава Рос­обрнадзора Сергей Кравцов и руководитель столичного Департамента образования Исаак Калина.
Затем предложили сдать свои гаджеты в комнату хранения. Некоторые мои коллеги разоружались, как древние кочевники перед визитом в шатер хана - смартфон, второй смартфон, планшет и плеер. После пристального взгляда проверяющих неохотно добавляли в эту кучу фотоаппарат, петличку с микрофоном... и третий телефон. Дальше - рамки металло­искателей и охранники. Дама в форме осмотрела мою сумку, повела детектором. Заклепки на джинсах грустно пискнули, но выворачивать карманы меня не заставляли. Минус один балл организаторам! Примерно так же пищит микронаушник...
Осматриваюсь: рядом туалет, теоретически там можно оставить бумажные шпоры.
- В туалет - только с сопровождающим, - перехватывает мой взгляд организатор. - Заходим в аудиторию, сумки оставляем на столе.
Я сажусь за парту, и паспорт проверяют снова - уже в пятый раз.
Экзамен
Мне достается стратегически невыгодное место - первая парта, средний ряд. Сверху таращится камера наблюдения, в правом заднем углу затаился наблюдатель. Оборачиваюсь - через парту от меня сидит руководитель Рособрнадзора.
- Списать дадите?
- Не дам, - улыбается Сергей Кравцов. - Сами думайте. Я сам пишу ЕГЭ впервые. И результат я вам не скажу.
Ну не больно-то и хотелось. Организаторы раздают запечатанные конверты с бланками и заданиями. На доске - время начала и окончания экзамена - мамма миа, всего 15 минут!
Часть А - пять вопросов. Вспоминаю - по телевизору произносят «Госдума шестого созы`ва», а не со`зыва, значит, ошибка в третьем пункте...
Переворачиваю бланк - здоровенный текст, два вопроса к нему и часть С - напишите сочинение минимум в 150 слов! Да я их пересчитать за это время не успею... А организатор зудит: «Осталось пять минут».
Проглядываю текст наспех, строчу что-то в бланке, ставлю крестики. Последние строчки записываю под требования отложить все в сторону. И... тянусь к паспорту, лежащему на краю стола. Снимать с него обложку никто не заставлял - второй недочет. Пытаюсь аккуратно вытащить из обложки «шпаргалку» - на самом деле пустой лист бумаги.
- Вы отстраняетесь от экзамена! - раздается над моим ухом. Меня выводят в коридор вместе с бланками.
Все пропало, шеф!
- Я же ничего не списывала!
- Это вы на апелляции объясните, я должен зафиксировать факт нарушения, - наблюдатель строг.
- А если я сейчас подам апелляцию на процедуру проведения экзамена - напишу, что фотографы ходили между рядами, щелкали вспышками и мешали сосредоточиться, - будет шанс на пересдачу?
- Эта процедура проводится не автоматически, - объясняет Екатерина Шавыкина из Рос­обрнадзора. - Эксперты проверят, действительно ли были нарушения со стороны организаторов, посмотрят видео.
- Что же вы так неаккуратно со шпаргалками, - сетует коллега. И приподнимает край свитера, демонстрируя торчащий из кармана мобильник. Она пронесла его, воспользовавшись советом с форума выпускников-2013. Мол, если смартфон обернуть в фольгу, металлодетектор его не заметит. Сработало... Еще предлагают засунуть телефон в презерватив или резиновую перчатку - представляю, сколько школьников ломится в аптеки перед экзаменом... С такими познаниями 100 баллов по физике им явно не светит.
Впрочем, когда разбирали полеты, организаторы признались: о мобильнике они знали. Просто было интересно, сумеет ли журналист им воспользоваться. Мол, тоже проводили эксперимент. И оказались правы - достать смартфон под прицелом камер коллега не решилась.
Из всей этой эпопеи я сделала три вывода. Первый: пронести на экзамен шпаргалки или телефон, если очень хочется, можно. Второй: воспользоваться ими, если наблюдатели честно выполняют свою работу, нельзя. Третий: можно заглянуть в бумажные шпаргалки в туалете, но из-за сопровождающих поиск ответа усложняется.
P. S. Баллы участникам так и не сообщили. Так что, как написали пробный ЕГЭ чиновники и журналисты, осталось загадкой.
КСТАТИ
Сергей КРАВЦОВ, руководитель Рособрнадзора:
Видео будут хранить три месяца
- Изменений в содержании ЕГЭ в этом году не будет. Будут изменения в его проведении. Бланки заданий централизованно доставят на специальные склады. Все пункты проведения экзамена по всей стране будут оборудованы камерами. Видео с камер будем хранить три месяца на специальном сайте, к которому получат доступ федеральные инспектора и общественные наблюдатели. На сайте будет размещена карта всех пунктов, можно будет выбрать запись с любого из них и прокрутить до нужного момента.
Кроме того, количество всех пунктов проведения ЕГЭ уменьшится на 25 процентов. Все районы с ЕГЭ-туризмом нам известны. Будем составлять общую базу детей-«туристов», и проверять их работы более тщательно. Также наблюдатели будут присутствовать и на процедуре апелляции. А сама процедура тоже будет записана на видео.
Что касается социальных сетей - я сам беседовал с представителями каждой из них. И они все пообещали отслеживать и удалять задания, которые выкладывают школьники во время и после проведения ЕГЭ.

МНЕНИЕ ЭКСПЕРТА
Поможет ли телефону шапочка из фольги?
- Все металлоискатели создают определенное электромагнитное поле, - рассказывает Владимир Порываев, глава кладоискательской конторы. - Это поле взаимодействует с полями других предметов и после этого меняется или не меняется. Если поле изменилось, металлоискатель дает сигнал. Все зависит от того, как он настроен: на поиск черных или цветных металлов, монет, той же фольги... Каждый из этих пунктов дает разный сигнал. Возможно, металлодетектор в школе, через который проходила ваша коллега, просто не был настроен соответствующим образом.
Понятно, что рамки в аэропорту таким образом не обманешь и пистолет в фольге все равно обнаружат. Но приходить на экзамен с ножами и ружьями обычно не принято. Вот и обходятся охранники малой кровью - настраивают технику так, чтобы школьникам не приходилось снимать ремни и бижутерию, прежде чем пройти досмотр. Видимо, теперь при настройке металлодетекторов будут учитывать и фокус с фольгой.
КАЛЕНДАРЬ АБИТУРИЕНТА
1 февраля - все вузы должны вывесить на своих сайтах списки предметов, ЕГЭ по которым необходимы для поступления на ту или иную специальность;
1 марта - последний срок подать заявку для участия в первой волне ЕГЭ;
26 мая - 11 июня - первая волна Единого госэкзамена;
16 - 19 июня - резервные дни, можно будет сдать предметы, совпавшие по срокам с другими экзаменами;
18 июня - начало приема документов в вузы и записи на вторую волну ЕГЭ;
25 июля - окончание приема документов;
4 августа - последний день, когда прошедшие по баллам абитуриенты должны принести оригиналы документов;
5 августа - первая волна зачисления в вузы на бюджет.

 

http://www.kp.ru/daily/26189.5/3077384/

 

По новой концепции развития педагогического образования, основной моделью подготовки преподавателей будет педагогический бакалавриат. Предлагает создать условия для практической работы студентов в школах.
Учитель проводит урок. Архив

 

 Минобрнауки России планирует изменить подходы к педагогическому образованию, в частности, предлагается увеличить практическую составляющую обучения в педвузах и дать возможность изучать педагогику тем, кто получает профессию в непрофильных образовательных учреждениях, но хочет работать в школе.

Соответствующий проект концепции поддержки развития педагогического образования размещен на сайте министерства.

Проблемы педагогической сферы

В Минобрнауки отмечают, что система подготовки педагогов в России не менялась многие годы. Фактически в новых экономических условиях в РФ продолжает существовать система подготовки педагогических кадров, выстроенная в условиях регулируемого рынка труда, которые позволяли осуществлять обязательное распределение выпускников, контролировать число студентов и ограничивать мобильность абитуриентов.

"Результаты проведенного в 2012 году Минобрнауки РФ мониторинга деятельности государственных вузов и их филиалов показали, что 30 из 42 педагогических вузов (71,43%) и 29 из 37 их филиалов (78,38%) признаны имеющими признаки неэффективности, тогда как среди медицинских таковых 10,26%, а среди гуманитарных — 42,86%", — говорится в документе.

В Минобрнауки выделяют три проблемы, которые влияют на качество подготовки педагогов. Во-первых, проблема входа в профессию: низкий процент трудоустройства выпускников педагогических программ по специальности; отсутствие возможности отбора абитуриентов, мотивированных к педагогической деятельности; низкий средний балл ЕГЭ абитуриентов педагогических программ.

Во-вторых, в министерстве отмечают недостатки подготовки: неудовлетворительное качество подготовки выпускников (отсутствие достаточного количества часов на практику и стажировку, отсутствие связи между изучением учебных дисциплин и потребностями реальной школы, устаревшие техники и методики); слабое вовлечение студентов в исследовательскую деятельность; плохое ресурсное оснащение учебного процесса в педагогических программах.

В-третьих, существует проблема удержания выпускников в профессии: отсутствие механизмов привлечения на должность учителя способных выпускников, системы профессиональной поддержки и сопровождения молодых учителей, карьерных перспектив, прогноза потребностей в педагогах по регионам и так далее.

Ожидаемый результат

В ходе реализации концепции должна быть создана новая система педагогической подготовки, отмечают в министерстве.

В частности, предполагается развитие прикладного педагогического бакалавриата как основной модели подготовки педагогических кадров. Он будет реализовываться в сетевом взаимодействии вузов, колледжей и школ. Программа такого бакалавриата предполагает замену значительного объема теоретических курсов на практическую работу, говорится в проекте Концепции.

В Минобрнауки также считают необходимым разработать программы педагогической подготовки для студентов третьих и четвертых курсов непедагогического бакалавриата, которые учатся в вузах непедагогического профиля, но хотят заниматься педагогической деятельностью.

Предлагается создать магистратуру для подготовки учителей-методистов и управленцев и ввести приоритетный прием на бюджетные места для работающих в системе образования, а также практическую модульную магистратуру с возможностью быстрого входа в профессию лиц, не имеющих педагогического образования, с преимущественным зачислением для уже работающих в общем образовании.

Упор на практику

Проект Концепции включает стимулирование практической работы студентов в школах. При этом должна быть проработана схема оплаты труда этих студентов (в том числе — школой) и содержательного руководства практикой со стороны работников школы и вуза (в том числе — вузом), не приводящие к излишнему ухудшению показателей эффективности этих образовательных учреждений.

Также необходимо предусмотреть систему финансирования психолого-педагогической подготовки, включая практику, студентов непедагогических вузов.

Минобрнауки предлагает создать условия в образовательных учреждениях для организации стажировок студентов, включая оплату труда стажеров, с выделением для этого необходимых финансовых средств.

Проект концепции предусматривает самостоятельную педагогическую деятельность студентов-практикантов (подготовку и проведение уроков) с ее фиксацией в информационной среде, с последующим обсуждением совместно с учителями и преподавателями; а также создание цифрового портфолио работ студента и учащихся для использования при аттестации и предъявления работодателю.

О квалификации и зарплате

 

В "дорожную карту" реализации концепции должна войти разработка рекомендаций по включению в базовую часть заработной платы педагогических работников доплаты за степень магистра, по снижению нагрузки работающего учителя без снижения оплаты на время обучения в магистратуре и аспирантуре.

Кроме того, необходимо разработать и ввести квалификационные требований к минимальному уровню педагогического образования учителей. Предполагается, что работать с детьми младшего возраста смогут педагоги, имеющие степень не ниже бакалавра. При этом психологи, логопеды, коррекционные педагоги и другие специалисты, которые работают с учащимися со специальными образовательными потребностями, должны окончить как минимум магистратуру.

Сроки исполнения

Реализацию концепции предполагается осуществить в несколько этапов. Так, в 2014-2015 годах в 17-25 вузах должны быть запущены пилотные проекты, которые подразумевают отработку новых моделей и программ, подготовку носителей новой идеологии и технологии педагогического образования. В это же время необходимо разработать предложения по изменению системы приема на педагогические программы.

В 2016-2017 годах предполагается разработка новой системы распределения бюджетных мест для подготовки педагогов, стимулирующей переход на новые модели и программы, а также расширение новых моделей на всю систему подготовки педагогических кадров в РФ



К этому их должен подтолкнуть "Кодекс школьной чести", который продолжают разрабатывать в Государственной Думе. Депутаты, входящие в комитеты по образованию и по вопросам семьи, женщин и детей, хотят принять единый свод требований к обстановке, в которой проходит учебный процесс. Кроме требований вежливого и корректного общения взрослых с детьми, правил поведения в разных ситуациях, в документе будет установлена и единая форма для педагогов.

- Скорее речь идет о дресс-коде, вряд ли стоит взрослых людей обязывать носить совершенно одинаковую одежду, - рассказала депутат Госдумы от фракции "Единая Россия" Алена Аршинова. - Депутаты, да и все, работающие в официальных учреждениях, придерживаются определенного стиля. Большинство учителей, я уверена, тоже одеваются подобающе. Но критерии того, в чем прилично вести уроки, можно и закрепить.

Одновременно с "Кодексом школьной чести" министерство образования и науки готовит другой документ - профессиональный стандарт учителя. Если оба документа будут приняты, у педагогов появятся сразу два установления. Впрочем, ориентироваться можно будет на любой из них - стандарт, как и кодекс, силу закона иметь не будет. В обоих случаях это будет просто зафиксированное мнение. В одном случае - профессиональной общественности, в другом - депутатского корпуса. Уволить за нарушение дресс-кода будет нельзя. Но депутаты предлагают другое наказание - вывешивать фотографии фривольно одетых педагогов на "доску позора".

Никаких ярких цветов в одежде, мини-юбок и кофточек с глубоким декольте, а также массивных аксессуаров

По замыслу депутатов, школьным учителям надо избавиться от слишком ярких цветов в одежде, мини-юбок и кофточек с глубоким декольте. Также под запрет попадут массивные аксессуары.

За нарушение дресс-кода учителя не уволят, но пристыдят на доске позора

В пресс-службе Минобрнауки сообщили, что особого смысла в введении единой формы для учителей во всей стране просто нет. Каждое образовательное заведение вправе само решать, во что должны быть одеты дети и взрослые. Как правило, управляющий совет вместе с администрацией выбирает деловой стиль одежды, для учеников могут устанавливаться цвета и фасоны.

Впрочем, и форма для учителей для России уже не в новинку. Например, в школе N64 города Чебоксары решили принарядить педагогов. В результате в гардеробе у каждой сотрудницы появились черные брюки и юбка до колен, а также жилет. Какую блузку к этой форме одеть, дамы решают сами. Получилось логично - учителям, в отличие от военных, строем ходить не надо, полного единообразия в одежде не требуется. Обновки смотрятся гармонично на учителях любого возраста и комплекции.

Идея введения в России формы для учителей активно обсуждает уже полгода. В мае свои варианты педагогических костюмов представил известный модельер Вячеслав Зайцев. По заказу одной из столичных школ были созданы 35 эскизов разных моделей. Но одевать всех учителей России в форму "от Славы Зайцева" тогда не стали.

Когда приближается время зимних каникул, у родителей наступает горячая пора

Хочется провести свободные зимние дни с максимальной пользой и удовольствием для ребенка, а все успеть нереально. К тому же многие новогодние развлечения дорого стоят, и при этом оказываются скучными или глупыми – спрос на детские мероприятия слишком высок, поэтому за качеством не следят. Чем развлечь ребенка в каникулы, чтобы вышло бюджетно и интересно?

Страна елок

Когда ребенок перестает ходить на елки – можно сказать, что у него кончается детство. Шумная суета с Дедом-морозом, Снегурочкой и подарками помогает мальчикам и девочкам сохранять веру в сказки и чудеса, радоваться праздникам. Много елок не бывает – ребенок с удовольствием посетит и школьный праздник, и утренник в ДК, и два-три новогодних представления. Но не обязательно покупать малышу билеты на самые дорогие елки в городе – конфеты там может быть чуть-чуть выше сортом, а представление богаче спецэффектами, но разница на этом заканчивается.

Воспользуйтесь Интернетом и районной газетой бесплатных объявлений, посетите ближайший торговый центр, просмотрите афиши кинотеатров – скорее всего в относительной близости от вашего дома проводится не менее 10 бесплатных, условно-бесплатных и бюджетных елок, не считая массовых новогодних развлечений от городской или районной управы. Спросите у коллег по работе – вдруг у кого-то есть лишние билеты, скидочные купоны или полезная информация.

Если непременно хочется отвести ребенка на престижную елку или дорогое новогоднее представление, учтите все нюансы. Почитайте отзывы о прошлогодних спектаклях, убедитесь, что вам они понравятся. Постарайтесь приобрести билеты заблаговременно, не переплачивайте перекупщикам. В цирках и на некоторых новогодних представлениях, помимо входного билета, существует система «купи больше» – детям по завышенным ценам предлагают множество ярких игрушек и лакомств, сфотографироваться с животными или актерами, покататься под куполом цирка. Заранее обсудите с ребенком, готовы ли вы потратить деньги на дополнительные удовольствия, и если да, то на какую сумму рассчитываете.

Представление, особенно театральное, имеет смысл обсудить после просмотра – что понравилось, что не понравилось, что сохранилось в памяти. Младшим детям предложите нарисовать или вырезать из бумаги героев спектакля, более старшим предложите идею разыграть ту же пьесу дома или при помощи кукольного театра – это займет их до конца каникул.

В преддверии долгих зимних каникул перед родителями стоит вопрос: как правильно организовать их для ребенка

Ведь всем хочется, чтобы праздничные дни прошли не только максимально интересно и весело, но и без вреда для здоровья. Для этого необходимо придерживаться всего нескольких простых правил.

Праздничное меню

Часто праздники приводят к значительному отступлению от привычного рациона как у взрослых, так и у детей. Однако при составлении меню для ребенка некоторых продуктов все же стоит избегать. К ним относятся, например, острые приправы и пряности, редкая экзотическая пища, копчености.

Салаты для детей лучше заправлять не майонезом, а нежирной сметаной или растительным маслом, несладким йогуртом.

Жареным блюдам стоит предпочесть еду, запеченную в духовке, а чтобы ребенок не пил вредную газировку или покупные соки с высоким содержанием сахара, приготовьте ему компот из сухофруктов. Главное, чтобы продукты были свежие, вчерашние блюда с новогоднего стола детям давать крайне не рекомендуется.

И, конечно, необходимо контролировать количество потребляемых ребенком сладостей. По возможности стоит заменять их фруктовыми салатами или домашним печеньем, которое можно приготовить вместе с чадом, чем заодно развлечь его.

Приказ №3273 "О проведении регионального этапа всероссийской олимпиады школьников в 2013/2014 учебном году"

 

Приказ №1304 "О сроках проведения регионального этапа всероссийской олимпиады школьников"

 

Авторизация

...больше возможностей

Посетителей

404113
TodayToday22
YesterdayYesterday31
This WeekThis Week127
This MonthThis Month704
All DaysAll Days404113
Back to Top